C’est quoi la dyscalculie ? Une definition complete
La dyscalculie est un trouble specifique et persistant de l’apprentissage des mathematiques. Elle touche la capacite a traiter les nombres, a comprendre les concepts mathematiques de base et a realiser des calculs. Un enfant dyscalculique fait des erreurs nombreuses et persistantes en mathematiques malgre un enseignement regulier, des efforts sinceres et une intelligence tout a fait normale. Ce n’est pas un manque de travail ni un manque d’intelligence : c’est un trouble neurodeveloppement d’origine neurologique qui resulte d’une facon differente de traiter les informations numeriques.
Ce que la dyscalculie n’est pas
La dyscalculie est frequemment confondue avec une simple difficulte en mathematiques ou un manque de travail. La difference fondamentale tient dans la resistance aux apprentissages. Un enfant qui a des difficultes ordinaires en maths progressera significativement avec un soutien adapte et des repetitions. Un enfant dyscalculique reste en difficulte malgre le soutien, les repetitions nombreuses et les efforts sinceres. Cette persistance des difficultes malgre une aide adaptee est le signe distinctif cle de la dyscalculie. Les parents et les enseignants qui ont l’impression que l’enfant comprend en seance mais oublie tout le lendemain decrivent souvent exactement ce phenomene caracteristique du trouble.
Combien d’enfants sont touches ?
La dyscalculie touche environ 5 a 7 % des enfants d’age scolaire. Elle affecte les garcons et les filles de facon equivalente contrairement a la dyslexie qui est plus frequente chez les garcons. C’est l’un des troubles des apprentissages les plus repandus mais aussi l’un des moins connus du grand public et des professionnels de l’education. Beaucoup d’adultes dyscalculiques ont traverse toute leur scolarite sans etre jamais identifies, persuades qu’ils etaient simplement nuls en maths alors qu’ils presentaient un trouble neurologique reel.
Les differentes formes de dyscalculie
La dyscalculie ne presente pas un visage unique. Les chercheurs distinguent plusieurs profils selon les composantes mathematiques principalement touchees. La dyscalculie numerique touche la comprehension du sens des nombres et de leur valeur : l’enfant ne comprend pas instinctivement que 7 est plus grand que 4, que 100 est beaucoup plus grand que 10. La dyscalculie procedurale touche l’execution des procedures de calcul : l’enfant ne retient pas les etapes des operations, inverse les ordres, oublie les retenues. La dyscalculie de la memoire arithmetique touche la memorisation des faits numeriques comme les tables de multiplication qui ne rentrent tout simplement pas malgre des centaines de repetitions.
Les causes de la dyscalculie
La recherche scientifique a identifie plusieurs facteurs contribuant a la dyscalculie. Des differences dans le fonctionnement du sillon intraparietal, une region cerebrale cle pour le traitement des quantites numeriques, ont ete documentees par neuroimagerie. La dyscalculie a egalement une composante hereditaire significative : elle est plus frequente dans les familles ou d’autres membres presentent ce trouble. Elle coexiste frequemment avec d’autres troubles DYS, notamment la dyslexie et le TDAH, avec lesquels elle partage des mecanismes cognitifs communs.
La dyscalculie se guerit-elle ?
La dyscalculie ne se guerit pas au sens strict : c’est un trouble neurodeveloppement permanent. Mais elle se reeduque efficacement et se compense tres bien avec les bons outils. Avec une prise en charge orthophonique specialisee, des amenagements scolaires adaptes et les bons outils numeriques, une personne dyscalculique peut atteindre un niveau mathematique fonctionnel lui permettant de mener une vie scolaire et professionnelle epanouissante. Pour comprendre l’ensemble des troubles DYS et leurs ressources, lesdys.fr propose des guides complets pour les familles et les professionnels.
